| nye synergier | innovative processer | relationer | koordinere | kommunikativ | ||||||
| kernekompetencer | socialt interagerende individer | perspektiv | dynamisk organisering | visioner | ||||||
| værdier | kreativt potentiale | omstillingsparat | implementere | synliggørelse | ||||||
| projektære | organisatoriske | konceptudvikling | gruppedynamik | kulturel integration | ||||||
| potentiale | strukturanalyse | iværksættelse | workshop | visualisering | ||||||
| feedback | virtualisering | brugerdrevet innovation | scenarie | referenceramme | ||||||
| kontekst | passioneret | formidling | konceptudvikling | kompetenceafklaring | ||||||
| Hermeneutisk tilgang | kommunikativ | tematisere | visioner | kreativ agent | ||||||
| forståelse | udviklende praksisfællesskab | pædagogiske frontløbere | potentiale | værdigrundlag | ||||||
| socialt interagerende individer | latente handlingsmønstre | synergi | scenarie | projektære | ||||||
| iværksættelse | eklektisk | anerkendende tilgang | synliggørelse | bløde værdier | ||||||
| reorganisering | læringscoaches | social kapital | refleksionsrum | samarbejdslæring | ||||||
| kontekstualisering | virtualisering | facilitere | brugerdrevet innovation | rummelighed | ||||||
| eklektisk | tværfaglige teams | projektære | divergerende stadier | feedback | ||||||
| kompatible | nomotetisk | pædagogiske frontløbere | iværksættelse | gruppeproces | ||||||
| kompetenceafklaring | dannelse | appreciative inquiry | refleksionsrum | netværk | ||||||
| referenceramme | evaluering | forventningsafstemning | feedback | dynamisk organisering | ||||||
| ressourcestærke | forandringsagent | anerkendende ledelse | gruppedynamik | strukturanalyse | ||||||
| bløde værdier | inklusion | værdibaseret ledelse | perspektiv | omstillingsparat | ||||||
| pædagogiske frontløbere | stimulere | kommunikativ | divergerende stadier | "tacit knowledge" | ||||||
| relationer | gruppedynamik | omstillingsparat | basis | delelementer | ||||||
| human acceptskabelse | kernekompetencer | gruppeproces | summativ evaluering | forventningsafstemning | ||||||
| synliggørelse | appreciative inquiry | strukturanalyse | tværfaglige teams | udviklende praksisfællesskab | ||||||
| asymmetrisk social arv | perspektiv | værdigrundlag | synergieffekter | nøglepersoner | ||||||
| formidling | evaluering | virtuel leder | kriterier | for-forståelse | ||||||
| innovative processer | "tacit knowledge" | appreciative inquiry | divergerende stadier | idegenerering | ||||||
| virtualisering | koordinere | værdibaseret ledelse | konceptudvikling | kompetenceafklaring | ||||||
| dynamisk organisering | human acceptskabelse | workshop | få forståelse for | asymmetrisk social arv | ||||||
| strukturel | kreativ agent | social innovation | kulturel integration | tematisere | ||||||
| scenarie | idiografisk | eklektisk | synliggørelse | inklusionsevne | ||||||
| basis | visualisering | læringsstile | omstillingsparat | konceptudvikling | ||||||
| idegenerering | værdier | sindstilstand | nøglepersoner | facilitere | ||||||
| kompetenceafklaring | eklektisk | inklusionsevne | helhedsforståelse | passioneret | ||||||
| inspiration | pædagogiske frontløbere | facilitere | summativ evaluering | projektære | ||||||
| "tacit knowledge" | strukturel | idegenerering | kontekstualisering | rummelighed | ||||||
| innovativ | netværke | brugerdrevet innovation | koordinere | nye synergier | ||||||
| relationer | ildsjæle | kerneværdier | pædagogiske frontløbere | nomotetisk | ||||||
| asymmetrisk social arv | visioner | hermeneutisk tilgang | appreciative inquiry | kommunikativ | ||||||
| projektære | holistisk | aktivt valg | referenceramme | kontekst | ||||||
| tematisere | for-forståelse | socialt interagerende individer | basis | forandringsagent | ||||||